El documento «Metodologías para el trabajo por proyectos» ofrece orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) durante el ciclo escolar 2024-2025. Se centra en promover el trabajo por proyectos como una metodología didáctica esencial para la formación de estudiantes críticos y comprometidos con su entorno. Desde una postura sociocrítica, la NEM busca que los proyectos permitan a los estudiantes cuestionar su realidad, analizar problemáticas sociales y contribuir con soluciones a situaciones de desigualdad, discriminación o deterioro ambiental, impulsando un aprendizaje significativo y situado en su contexto.
El enfoque de trabajo por proyectos en la NEM se plantea como un medio para trascender la enseñanza tradicional y fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. A diferencia de los enfoques convencionales, donde los proyectos pueden ser secuencias de actividades predeterminadas, la NEM pone énfasis en la lectura crítica de la realidad y en la participación activa de los estudiantes. Este enfoque busca que los alumnos no solo aprendan conceptos académicos, sino que también reflexionen sobre la justicia social, la equidad y el respeto por el medio ambiente, haciendo que su educación sea más relevante y conectada con su entorno inmediato.
Sin embargo, el desafío reside en la implementación efectiva de esta metodología. Muchos docentes pueden no estar familiarizados con las metodologías sociocríticas o pueden carecer de las herramientas necesarias para guiar a los estudiantes en proyectos de este tipo. Además, aunque se destaca la importancia de la interdisciplinariedad y el trabajo colaborativo, estos enfoques requieren un esfuerzo de planificación y coordinación que puede resultar abrumador en contextos escolares con pocos recursos o tiempo limitado.
Los docentes pueden aprovechar las orientaciones del documento para transformar su práctica pedagógica, moviéndose hacia un enfoque más centrado en el alumno y en su contexto social. El trabajo por proyectos permite a los maestros involucrar a los estudiantes en investigaciones y acciones que no solo aborden temas académicos, sino que también los animen a ser ciudadanos críticos y responsables.
Para implementar estos proyectos de manera efectiva, los docentes deben involucrar a los estudiantes en la elección de los temas, asegurándose de que estos reflejen problemas reales que ellos mismos hayan identificado. Además, es fundamental fomentar el diálogo y la reflexión en el aula, permitiendo que los estudiantes colaboren y desarrollen soluciones conjuntas a las problemáticas abordadas.
El documento aborda de manera integral la importancia de transformar las metodologías de enseñanza hacia un enfoque sociocrítico, potenciando el pensamiento crítico y la conexión de los contenidos con la vida real. También promueve el aprendizaje interdisciplinario y colaborativo, lo que constituye una oportunidad valiosa para mejorar la formación integral de los estudiantes.
Sin embargo, quedan pendientes desafíos importantes, como la necesidad de una mayor capacitación docente en la implementación de proyectos sociocríticos y la provisión de recursos adecuados para que todas las escuelas puedan desarrollar estos enfoques de manera equitativa. Además, sería útil contar con ejemplos más detallados y específicos de proyectos que hayan sido exitosos en contextos diversos, para que los docentes puedan inspirarse y adaptar las metodologías a sus propias realidades.
Descarga el documento en el siguiente enlace:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s2_orientaciones_Tema3.pdf
