El documento «La NEM y la Educación Especial» presenta las orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) en el ciclo escolar 2024-2025. Se enfoca en visibilizar las condiciones de trabajo en los servicios de educación especial, destacando la importancia de abordar las discapacidades, las aptitudes sobresalientes y las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Se subraya el enfoque inclusivo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), que busca adaptar el currículo y las estrategias educativas para garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones.
El enfoque inclusivo de la NEM es un avance significativo en la búsqueda de una educación que considere la diversidad de necesidades en las aulas. El documento reconoce que para lograr una inclusión efectiva, es fundamental contar con un equipo multidisciplinario y utilizar herramientas como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en su versión 3.0, que permite a los docentes adaptar los contenidos y las estrategias didácticas según las características y necesidades de cada estudiante.
Uno de los aspectos más relevantes es el énfasis en el desarrollo de habilidades adaptativas, que ayudan a los estudiantes a desenvolverse en su vida diaria, más allá del currículo académico tradicional. Sin embargo, un desafío latente es la implementación efectiva de estas estrategias en todas las escuelas del país. En muchos contextos, los recursos humanos y materiales para aplicar estas metodologías inclusivas pueden ser limitados, lo que podría generar una desigualdad en la atención a los estudiantes con necesidades especiales. Además, aunque el documento destaca la importancia de identificar las BAP, sería útil contar con más ejemplos prácticos de cómo abordar estas barreras en situaciones cotidianas.
Los docentes pueden utilizar las orientaciones del documento para mejorar sus prácticas inclusivas, aplicando el DUA y desarrollando actividades que atiendan a la diversidad en el aula. Las herramientas ofrecidas, como la Guía práctica para abordar el DUA a través de rincones y el Instrumento de registro de BAP, proporcionan recursos concretos para identificar y eliminar las barreras que puedan impedir el aprendizaje de los estudiantes.
Además, el desarrollo de habilidades adaptativas puede ser un enfoque central para aquellos estudiantes que, debido a discapacidades o situaciones temporales, no pueden acceder completamente al currículo formal. Los docentes pueden diseñar actividades que no solo fomenten el aprendizaje académico, sino también la autonomía y el autocuidado, ayudando a los estudiantes a integrarse plenamente en la vida escolar y social.
El documento atiende la necesidad urgente de crear entornos educativos inclusivos y de apoyar el desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad o aptitudes sobresalientes. El uso del DUA y el enfoque en habilidades adaptativas son avances importantes que pueden transformar la forma en que se concibe la educación especial en México.
Sin embargo, quedan pendientes áreas importantes, como la formación continua y especializada de los docentes para implementar estas estrategias de manera efectiva y equitativa, así como la necesidad de garantizar que todos los centros educativos cuenten con los recursos necesarios para brindar una atención inclusiva de calidad. Además, es crucial fortalecer el acompañamiento a los docentes en la identificación y trabajo de las BAP, asegurando que ningún estudiante quede excluido de su derecho a la educación.
Descarga el documento en el siguiente enlace:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s2_orientaciones_Tema9.pdf
