¿Gestión o números fríos? Por qué nuestras universidades están dejando ir el futuro
El Pizarrón Crítico: Análisis de fondo
En el discurso oficial de la educación superior en México, la palabra ‘eficiencia’ suele ir acompañada de términos como ‘calidad’ y ‘pertinencia’. Sin embargo, al mirar tras bambalinas, nos encontramos con una realidad mucho más cruda: la deserción escolar. Un reciente artículo publicado en Educación Futura nos obliga a cuestionar qué estamos haciendo cuando un estudiante, a punto de concluir su formación, es arrojado al abismo de la baja definitiva. ¿Estamos ante un fracaso del alumno o ante un colapso de nuestras estructuras institucionales?
Desglose: Cuando la burocracia se impone al aprendizaje
El análisis expuesto subraya una verdad incómoda: nuestras instituciones han confundido la gestión académica con la administración financiera. Los puntos clave de esta problemática son claros:
- La trampa de la eficiencia terminal: Los reportes que llegan a las secretarías suelen estar maquillados, priorizando el cumplimiento contable sobre la retención real.
- La miopía del sistema: Se insiste en aplicar soluciones estandarizadas a problemas complejos y multifactoriales. Un estudiante que sufre un robo o una crisis económica no es un ‘número rojo’ en una tabla de Excel, es una crisis humana que requiere un diagnóstico situado.
- El vacío de apoyo: La existencia de departamentos de tutoría y psicopedagogía es a menudo nominal; en la práctica, el estudiante camina solo cuando más ayuda necesita.
La eficiencia terminal no debe ser solo un indicador estadístico para los informes, sino un termómetro de la capacidad institucional para retener, acompañar y transformar la vida de los estudiantes.
La Realidad Escolar: El choque entre la norma y la vida
En el día a día de nuestras escuelas y facultades, los docentes y directivos viven una esquizofrenia administrativa. Por un lado, se nos exige ‘bajar la deserción’ a toda costa; por el otro, el sistema de control escolar es tan rígido que impide cualquier flexibilidad pedagógica. Un profesor sabe perfectamente quién es el alumno que está luchando contra la precariedad económica, pero cuando ese alumno falta por falta de transporte o recursos, el sistema lo etiqueta automáticamente como ‘reprobado por inasistencias’.
¿Cuántos proyectos de vida hemos truncado por no tener mecanismos que permitan una pausa académica en lugar de una baja definitiva? La carga administrativa que hoy agobia a nuestros directivos ha desplazado la verdadera labor educativa: el acompañamiento. En muchas instituciones, el tutor es alguien que solo llena formatos de seguimiento para cumplir con una auditoría, olvidando que el ‘curriculum vivido’ en el aula sucede fuera de los expedientes oficiales. La pregunta es: ¿nuestras instituciones están preparadas para aprender de sus estudiantes, o son estructuras diseñadas para filtrar a los más vulnerables?
Reflexiones para la comunidad
Ante este panorama, desde El Pizarrón Crítico lanzamos las siguientes interrogantes para nuestra audiencia:
1. Si la deserción tiene causas externas que las universidades no pueden resolver por sí solas, ¿en qué medida la institución debe asumir un rol de gestor social para retener a sus estudiantes en lugar de solo ser un receptor de matrícula?
2. ¿Es posible transitar hacia una evaluación del éxito docente y directivo que valore más el acompañamiento humano que los indicadores de eficiencia terminal estadísticos?
