Basificación y el fin de la USICAMM: ¿Promesa sindical o realidad en las escuelas?
El Pizarrón Crítico: Análisis de fondo
El pasado 28 de septiembre de 2026, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) emitió el Comunicado 27 del SNTE, anunciando la entrega de 568 nombramientos definitivos para personal de prefectura en la Ciudad de México. Este evento, celebrado en la sede de la SEP con la presencia de figuras como Alfonso Cepeda Salas y Mario Delgado Carrillo, no es un trámite administrativo menor: marca un hito en la narrativa de transformación de la política educativa nacional y el virtual entierro de los mecanismos heredados de la pasada administración.
Entre la certeza laboral y el desmantelamiento de la USICAMM
El núcleo del comunicado descansa en dos grandes ejes: por un lado, la reivindicación de los derechos laborales mediante la basificación del Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE), reconociendo el papel fundamental de los prefectos en el orden y la convivencia escolar. Por el otro, y quizás lo más ruidoso políticamente, la declaración de que la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) ha sido superada «de facto» y camina hacia su inminente desaparición legal tras la consulta anunciada para octubre de 2026.
El discurso oficial apunta a un cambio radical en la gobernanza del sistema educativo: pasar de la evaluación punitiva y la exclusión centralizada —según la perspectiva sindical— a un modelo de diálogo bilateral entre la SEP y la representación gremial, devolviendo al sindicato un peso específico en la definición de los rumbos de la carrera profesional docente.
La Realidad Escolar: Del papel membretado al piso de la escuela
Sin embargo, al cruzar esta información con la realidad que se vive en las escuelas mexicanas, las preguntas críticas emergen de inmediato. Mientras en los estrados se habla de la extinción de la USICAMM y de la llegada de una nueva era de certidumbre, en las direcciónes escolares y en las supervisiones la carga administrativa sigue asfixiando al magisterio. ¿Qué pasa con los miles de docentes que continúan atrapados en procesos de promoción verticales y horizontales opacos, lentos y saturados de burocracia?
La basificación de 568 prefectos en la capital del país es una noticia celebrada para quienes reciben el nombramiento, pero el contraste con la periferia del país es abismal. En las escuelas rurales y urbanas marginadas, la precariedad laboral no solo afecta al PAAE, sino a docentes frente a grupo que acumulan años cubriendo interinatos sin prestaciones reales. Si bien la desaparición de un organismo centralizado promete autonomía, en el terreno operativo surge el fantasma del corporativismo: ¿quién decidirá los criterios de ingreso y promoción si el filtro ya no es un organismo nacional estandarizado?
La gobernanza compartida suena atractiva en los boletines de prensa, pero en el día a día escolar, los directivos y maestros de base siguen lidiando con la incertidumbre presupuestal, la falta de transparencia en los movimientos de personal y la sensación de que las grandes decisiones cúpula rara vez resuelven el caos cotidiano de los planteles.
Para reflexionar y debatir en los comentarios:
1. ¿La desaparición de la USICAMM y el regreso a la negociación bilateral con el SNTE representa una verdadera democratización laboral o un retorno al control corporativo del pasado?
2. Más allá de los nombramientos en la CDMX, ¿cómo se traduce este nuevo modelo de gobernanza para el maestro interino o de escuela rural que sigue esperando su basificación sin palancas sindicales?
